Apprentissage par projet à l’EMA

La pédagogie par projet, qu’est-ce que c’est ?

Le monde de l’entreprise aujourd’hui est de plus en plus exigeant. C’est pourquoi le département Bachelier en Electromécanique d’Arlon a décidé d’adapter son système pédagogique pour rapprocher l’enseignement et le secteur industriel.

L’aspect pratique de la formation est mis en évidence dès la première année et se concrétise en deuxième année. Concrètement, il s’agit de réaliser un projet faisant appel aux compétences électromécaniques ( en général, ce projet commandé par un organisme extérieur) de A à Z, tout en apprenant à gérer une équipe. Ce projet vise à couvrir le plus large domaine des disciplines enseignées.

Planning

Dès la rentrée de septembre, les étudiants de 2e année reçoivent un cahier des charges descriptif d’un projet à réaliser. Des équipes sont formées, avec 5 ou 6 étudiants.

Phase 1 (1er quadrimestre)
Recherche de solutions, le dimensionnement, l’étude théorique.
Les équipes travaillent en totale autonomie et sont en concurrence. En effet, c’est la meilleure équipe qui supervisera les autres pour la réalisation pratique du travail. Une présentation orale devant jury et un dossier écrit sont réalisés par chaque équipe .

Phase 2 (2ième quadrimestre)
La réalisation.
La seconde phase permet aux étudiants de confronter une des solutions (choisie par le jury) à la réalité. Elle s’inscrit dans un agenda très serré et nécessite de la part des étudiants, une planification rigoureuse. Elle se termine par une présentation publique dans le courant du mois de mai.

Fonctionnement des équipes

Les étudiants de 2ième année reçoivent, par l’intervention d’un conférencier externe, une (in)formation sur le travail en groupe et sa gestion, des outils pour la gestion d’un projet et sa planification.

1re phase.
Chaque équipe possède un leader de groupe, seul contact entre superviseurs (enseignants) et étudiants. Chaque membre de l’équipe se choisit, en concertation, une discipline liée au sujet proposé. La mise en commun se concrétise au travers de réunions fixées par le leader. Pour chaque discipline, une personne ressource (enseignants ou industriels) est désignée/choisie par l’équipe.

2e phase.
L’équipe dont la solution est retenue pour réalisation dirige les opérations pour l’ensemble des équipes. Elle doit coordonner, planifier superviser la réalisation pratique du projet. Les superviseurs valident les bons de commande et les modifications apportées en cours de montage.

Evaluation

L’évaluation est réalisée par les différents acteurs du projet :

Les leaders évaluent le travail de chacun des membres de son équipe à l’aide d’une fiche d’évaluation établie en commun (leader/superviseur) en début d’année. Ils en rentrent en moyenne 4 sur le quadrimestre. (Cotes individuelles)

Les superviseurs évaluent chaque leader à l’issue d’une rencontre assurant le suivi du travail réalisé. Environ 4 rencontres sont organisées sur le quadrimestre. Ils évaluent également le travail presté pendant la seconde phase du projet. (Cotes individuelles)

Le jury évalue les présentations et défenses de chaque équipe. (Cotes individuelles et collectives)

Les enseignants évaluent, dans leur discipline, le fond du dossier de chaque équipe. (Cotes collectives)

Apports pour la vie professionnelle

Le projet permet entre autres :

• Une mise en application de concepts théoriques acquis ou supposés comme tels
• De réveiller, d’aiguiser, d’évaluer de nombreuses compétences
• D’acquérir de nouvelles connaissances
• De préparer à l’insertion professionnelle
• De dynamiser et sensibiliser l’apprenant
• De vivre une dynamique de groupe
• De susciter, développer la réflexivité de l’étudiant

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Les projets déjà réalisés:

En 2008

Titre: Mise à l'honneur des nouvelles technologies

En 2009

Titre: Exploitation des énergies renouvelables

En 2010

Titre: L'enseignement Supérieur et l'Entrepreneuriat en Province de Luxembourg

En 2011

Titre: La cogénération